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淺談創新中職學校的學生管理

作者:admin 來源:未知 發布時間:2016-04-03 12:29 點擊數:
 
隨著我國社會的不斷發展以及近年來我國教育事業的深化改革,中職學校學生的管理工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰。學生總體素質的變化,以及受社會環境的影響,學生自我管理能力就顯得尤為重要。 
  職業教育的目標是實施學生自我管理的必然選擇,時代需要是實施學生自我管理的必然趨勢。2l世紀是一個以創新知識為基礎的知識經濟社會,也是一個網絡迅猛發展的信息社會。時代需要的人才,首先必須具有自主學習、自我管理的能力。因而,引導學生自我管理、主動發展是時代的需要。班主任是班集體的核心,在學生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養的前提下,要明確職責,確定目標,全身心的投入學生管理工作,制定班級建設計劃,建立切實可行的班級制度,耐心細致地做好思想政治工作,嚴格要求學生,不斷學習改進工作方法。還要加強班主任之間的交流溝通,在如何做好學生工作方面要善于總結經驗,開展經驗介紹和培訓。班主任的經驗來自于學生管理一線,具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導,耐心說服”、“從關心學生入手,把思想工作和解決學生實際問題結合起來”;在管理方面的“抓小防大,抓早防出”;在后進生工作方面的六字方針“愛、行、機、細、活、導”等,都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經驗。 
  一些中職學校的班主任在管理中對部分的“問題生”從沒有正眼看過,在心中就肯定了這些學生是“無可救藥”,盡管有時這些學生也會有進步的表現,但由于老師先入為主的定勢思維,不管這些“問題學生”做得再好,最終還是成了被教師遺忘的角落。久而久之,讓這些得不到認同的學生越來越感到自卑,進而玩世不恭。 
  中職學生對自己缺乏足夠的自信心,但自尊心又特別的強。一些中職學校在學生的管理過程中,總認為這些中職學生朽木難雕,沒有出息,有意無意地傷害到學生的自信心,誘發學生心理不平衡的心理因素。對這些問題學生,學校以批評教育為主,卻不能從根本上解決問題。 
  每一個人都有被尊重被認可和自我價值實現的需要,這些需要是人的自我意識當中最本質最核心的內容,因此,在班級建設和管理中,教師應開展系列化班級活動,為學生創造自我管理和施展才華的機會和空間。堅持“以學生為本”的理念,班級奮斗目標的確立、班級規章制度的制定、班級干部的選拔和培養、班級財務管理、主題班團活動的開展、校運動會的參與、班級間的聯誼賽、實習成果展、手抄報制作等多種活動,教師應尊重和信任學生,堅持讓學生擔任各項活動的主要角色,從各項活動的組織策劃、具體實施再到總結評價,教師應在幕后支持、指導并關注學生的成長。 
  中專生處在自我意識發展的關鍵時期。他們要求了解自己,關心自己的成長,他們渴望自己成長為一個獨立的、堅強的、高尚的人。然而,中專生自我意識中嚴重的自卑心理和自我認識偏差,嚴重阻礙他們進行自我教育和自我管理的健康發展。教師可以通過幫助他們對自身優勢的分析和明確當代社會對人才的需求,通過學生的自我評價,激勵、督促和引導他們不斷戰勝自己,激發和推動學生自我管理的積極性和自覺性,實行班級學生自我管理,使每一個學生從被管理者真正轉變為管理者,學生主人翁和民主意識得到增強,從而煥發出自我管理的積極性和對班級的責任感。 
  中職學生,往往認為自己“非社會寵兒”,難成大器,而自我菲薄、自暴自棄。因此,需要用愛心澆灌他們的心靈,管理者不能一再強調管理的成果,而要把學生放在第一位,關注呵護他們,讓他們感受到自我的重要性。中職學校的管理者要把“以人為本”作為管理操作的先導,實行情感滲透,滿足學生的情感需求,這就要求我們把愛滲透到管理中的每一個環節和角落,用愛心打開學生的心扉,了解他們的心聲。以高尚,熾熱的情感真心實意去關心、感化、激勵、培養學生的積極情感,啟迪自尊,恢復自信,進而引導他們從理智上升華情感,信念,確立人生追求。 
  學生是班級的主體,而學生又是具有獨立人格的活生生的個體。在班級建設和管理的整個過程中,應突出學生的主體地位,發揮學生的主體作用,使班級內的所有力量融合并產生一種新的更大的力量,最大限度地發揮班級集體和個體的潛在力量,使學生的主體作用得到充分發揮。在班級管理中,班級奮斗目標的設計、班級工作計劃和規章制度的制定,班級各項活動的開展等,教師都要給學生的發展留有余地和空間,充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新求異的精神,讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體,這不僅能增強學生集體意識和班級的凝聚力,而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗,從而激發主動參與班級管理和自我管理的積極性,并從管理者的角色中學會管理他人,學會自我管理。 
  綜上所述,要讓學生走向認知,首先要讓學生感到溫暖,用鼓勵贊美的評語對每一個學生的“點滴進步”予以充分肯定;婉言指出學生的不足,使學生既認識到了缺點,又保護了自尊,達到自我管理的目的。作為學生管理工作者,應該認真了解中職學生的特點,充分發揚民主,讓全體學生積極參與管理,千方百計調動他們的積極性和創造性,培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力,從而使他們的綜合素質得以全面發展,培養出社會需要的人才。
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